畅想教育网
返回首页
当前位置: 主页 > 深度报道 >

教师培训“桌餐”变助

时间:2016-07-25 23:00
  

李奕说:“目前,教师讲授实践勾当次要采纳自主选学的体例,此后还可拓展到集体预定、送课到校等体例;实践的资本单元也不会局限在全市中小学校和教师机构,将有打算地扩展到社会优良教育资本单元。”(记者施剑松蔡继乐)

目前,市1670名市级讲授中,已有1300多名在“市中小学教师型讲授实践勾当办理办事平台”上发布了培训项目。这些培训项目经审核后,向全市所有权利教育阶段教师,选课教师可通过电脑或手机端自主选择想学的课程和想跟的师傅。培训过程以跟岗实践为主,选课教师选课后,不只要听师傅的课,还要加入勾当、做研究课。

一位接管新培训的教员很抽象地对记者说,以往的集中讲课式培训比如是吃“桌餐”,吃什么菜教师没有选择权;新的培训体例好像吃“自助餐”,菜品多,教师可选择,培训结果天然就纷歧样了。

为了型讲授实践勾当成功实施,市教委,各中小学校每年加入型讲授实践勾当项目标教师人数不低于应加入人数的20%。10个近郊区每学年加入城六区型讲授实践勾当项目标教师人数,准绳上不低于加入型讲授实践勾当教师人数的60%。整个“十三五”期间,每位中小学教师均应加入2至4次型讲授实践勾当。

不久前,市西城区黄城根小学教师王玲的读写课上来了10个“新学生”,他们都是语文教员,但却不是本校的,此中80%还不是本区的。他们从网上选了王玲的这门课,放置好时间后就间接上门来听课了。黄城根小学敞开大门接待他们。这是“市市级教师型实践勾当”的一个场景,也是本年创师培训模式的缩影。

记者从市教委人事处领会到,市教委和市财务局已结合发文,市财务将为这项勾当供给需要的资金支撑,而加入勾当的讲课教师和选课教师均计较继续教育学分。

保守的教师培训,一般由教研部分承担,采纳大规模集中讲课的形式,往往具有一些问题。如课程内容设想相对滞后、针对性不强,培训体例也是以片面教学为主,贫乏互动交换,教师缺乏对培训项目标自主选择。新的培训体例打破了过去培训、实践“两张皮”的窘境,成立起全市同一的收集平台,供所有中小学教师自主选课,并从资金和机制上加以支撑。

“搭建一个公台,把培训内容选择权下放给教师,现实上是在教师培训资本的供给中引入市场机制。”市教委副主任李奕说,“将来,我们判断一个教师是不是优良,不但看她是不是特级、市教师,还要看她的课有没有其他教师选,能不克不及对区域教育有更多的带动感化。”

顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
最新评论 查看所有评论
发表评论 查看所有评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名: 密码: 验证码:
验证码:
推荐内容